执笔人：王兴运 

经济学法是法学类十四门核心课之一。它既是一门理论科学，同进也是一门实践科学。经济法学的这一特性决定了教学中的实践环节必不可少。结合法学教育的特点，以及我院的实际情况，我们为同学们安排了如下实践环节，以促进法学理论的学习，提高同学们的实践能力。

课堂讨论

[意    义]  课堂讨论对活跃课堂教学气氛，增强教师与学生的沟通，锻炼学生的理论研究能力、口头表达能力和协调组织能力、配合能力都有着极其重要的意义。

[目    的]  通过课堂讨论检验教学之效果，了解学生对所学知识的消化、巩固和理解程度，激发学生的创造性。

[课时安排]  在计划学时内安排两次，每次2学时。

[实施步骤]  课堂讨论是有组织的教学实践活动，是教学活动的一个重要组成部分，必须有组织、有计划地进行。我们认为，课堂讨论应依以下步骤实施：

（1）选定讨论之题目。

（2）公布讲论题目。

（3）介绍相关资料。

（4）分组进行讨论。

（5）总结发言。

（6）教师点评。

1、选定讨论之题目。讨论题目之选定非常重要，往往左右着讨论能否顺利进行和讨论进行的激烈程度。讨论题目应具有重大的理论价值和实践价值，具有可讨论性，是学科的前沿问题，实践中的热点问题，学生关注的难点问题。为使讲座充分进行，在讨论题目的设定上还可以多一些，供学生们选择。

2、公布讨论题目。为了使同学们能够有充足的准备时间，保证讨论的顺利进行和讨论的质量，应该将讨论题目、具体安排于一周前通知大家。遇到有些理论前沿问题，需要进行事前调查才能保证讨论顺利进行的实践热点问题，给予同学们准备的时间应该更长。

3、介绍相关资料。考虑到同学们对所讨论问题的初次接触，同时为了保证讨论的质量和讨论的顺利进行，在讨论题目和讨论安排布置的同时，应从以下几个方面为同学们提供资料上的方便：（1）背景资料；（2）相关资料；（3）法律条文；（4）客观事实。

4、分组进行讨论。为了调动每一位同学的积极性，使每一位同学都有发言的机会，课堂讨论以分组进行为宜。在分组上，宜小不宜大，每组最好不超10人，由同学们自由结合，并由教师指定或小组成员推举一人做小组长。小组讨论在小组长的组织下进行。

在讨论进行中，应由一名同学担任记录，将每一位同学发言的基本思路、基本观点记录在案，为总结发言打下基础。

5、总结发言。在小组发言的基础上，由小组长或小组长指定的同学向全班介绍他们小组讨论的情况，基本的主张和重要观点。

[教师点评]  小组讨论完毕，总结发言结束后，教师应该对本次讨论进行点评。点评应以以下几个方面进行：（1）概述本次讨论的过程；（2）所取得的成绩；（3）存在的不足；（4）改进的措施；（5）建议。

[讨论地点]  小组讨论可以在教室集中进行，也可以在学生宿舍分组进行。但在学生宿舍分组进行的讨论，任课教师要亲临宿舍进行指导和检查。

学生讲授

[目    的]  为了提高学生的口头表达能力，使同学们对教师这一角色有一个感性的认识，活跃课堂气氛，考察学生对理论知识的理解、讲授和运用能力，由学生充当教师，亲临讲坛，直接讲授是一个非常好的办法。

[基本要求]  学生当“教师”，毕竟是第一次，所以，为了使学生讲授收到良好的效果，必须做好讲授前的准备、计划和组织工作。具体要求是：

1、由学生讲授的内容应该是教材、教学大纲中较易的内容，即易懂、易归纳、易讲授，应避免将太难的题目作为学生讲授的内容。

2、教师必须与学生进行沟通，掌握学生对所讲内容的理解程度，检查学生的教纲、教案及讲授方式，帮助讲授学生进行修正、补充和完善。

3、由教师为学生讲授具体的讲授技巧。

4、如时间允许或条件可能，最好由讲授学生向任课教师先行试讲，至少试讲其中一部分。

[讲授人选]  学生讲授的人选的确定可以采用以下方式：

1、学生自荐；

2、同学们推荐；

3、教师指定。

以上三种确定人选的方式应依序进行，只有这样才能保证学生讲授的顺利进行以及讲授的质量。要鼓励学生自荐和学生推荐。

[讲授学时]  学生讲授的时间应以1学时为宜。学生讲授宜在学期进行到中期为宜。

[教师点评]  对学生讲授的内容、方式、效果，在学生讲授完毕以后，教师应当立即进行点评。点评应注意以下几个方面：（1）讲授内容是否丰富、充实；（2）讲授思路是否清晰；（3）讲授艺术是否得当。当然，对学生不能有过高的要求，基本符合教学要求即可。

学术讲座

[意    义]  学术讲座是同学们拓展视野，进行学术交流，提升理论水平的重要途径。所以，在经济法学教学中应适应安排学术讲座。

[讲座类型]  经济法学教学中的学术讲座既可以是理论性的，也可以是实践性的，但应侧重于理论性的学术讲座。

[场    次]  学术讲座每学期至少安排二场。

[基本要求]  进行学术讲座一定要有计划、有组织，尤其是组织，否则效果会适得其反。依据我院实际，学术讲座的具体安排如下：

1、确定主讲人。一场好的学术报告，主讲人的确定十分关键。我们拟采用的做法是：理论性的学术讲座邀请院内外经济法理论界的知名人士、专家、学者，实践性的学术讲座邀请公、检、法、司及律师界的知名人士进行。职务、职称应当考虑，但不是最重要的。

2、组织学生听讲座。近几年来，我院学术气氛日浓，同学们听讲座的热情渐高，所以，听讲座应以自愿为主，由同学们自由、自主地选择。但是，对于一些特殊的讲座，我们认为仍应由系、年级办出面组织学生集体听讲。

3、张贴海报。主讲人、报告题目、时间、地点确定以后即可张贴海报，广而告之。

4、报告人作报告。

5、答疑。报告结束后，应安排报告人进行答疑。学生可事先准备好题目，也可以即兴提问，这样对于活跃报告会气氛十分重要。

6、  结。报告人讲座做完后，应由专人进行点评。点评应从以下几个

方面进行：（1）报告的理论意义和实践意义；（2）报告的中心思想和主题；（3）报告对学生学习理论知识和提升实践能力的重要意义；（4）对于报告中的几个应予继续关注和探讨的话题。

    [费    用]  报告人的费用可由系或院列专费开支。具体标准按学院规定执行。

调查问卷

[目    的]  为了及时了解学生对经济法教学的评价，倾听学生的心声，接受同学们良好的建议和诚恳的批评，在教学进行中可以向同学们进行问卷调查，以改进我们的教学，提高教学质量。

[基本要求]  调查问卷涉及面广，涉及内容多，同时，调查问卷的技术设计便显得十分重要。又要保证调查问卷的真实、客观，因此，对具体要求了的设定便非常重要。大概而言，调查问卷时应注意以下问题：

1、调查问卷一般在学期中期进行，最晚应在学期结束前进行。

2、调查问卷所涉及的内容应与我院的教学目标、教学要求相一致，

应力求全面。

3、  调查问卷应向选修经济法学课程的全体同学进行。

4、问卷以无记名的方式进行。

5、调查问卷收集后，由任课教师拆阅、归类和总结。

6、任课老师将同学们提出的批评和建议进行归类和总结后集中于教

研室处。

7、  教研室主任的主持下，针对同学们提出的建议提出改进方案，转

变教学方式，提高教学水平。

[问卷范围]  调查问卷的范围应仅限于学院的范围之内。如条件允许，也可在函授生、自考生、高职生中进行，但应有针对性。

[具体组织]  调查问卷的组织应由学生自行组织，可以集中进行，也可以分散进行，但在填写问卷时，均应将注意事项告知学生，以保证调查问卷的顺利进行和客观真实：

1、  调查问卷应由被调查人本人亲自填写，请勿代笔；

2、  调查问卷应如实、客观地填写，切忌雷同和有不实之辞；

3、  调查问卷字迹应该清晰可辩，并应在规定的时间内完成。

[调查问卷格式]

模拟法庭辩论

[意    义]  模拟法庭辩论是最能够体现政法院校特色的教学实践活动。近年来，各大政法院校都以此种方式提高学生们的法律实践活动，我院也进行了二次模拟法庭辩论赛。在经济法学的教学实践中，我们也安排了模拟法庭辩论活动，以使同学们感受法庭的真实，煅炼同学们的法律运用能力和思辩能力。

[场    次]  模拟法庭辩论每学期至少安排一次。

[基本要求]  模拟法庭辩论贵在组织安排。大致而言，组织模拟辩论应做好以下方面的工作：

1、地点选择。我院设有模拟法庭，所以，经济法学的模拟辩论赛应放在这里进行。在模拟法庭进行法庭辩论最能使同学们感受法庭的真实。

2、辩手选择。人人都有权利当辩手。但考虑到时间和场次的问题，所以，每次法庭辩论会应事先选拔八名辩手，组成原告、被告双方，每方各四名。

3、辩论案例。法庭辩论是实际案例的模拟教学，因此，应事先选择案例。考虑到同学们初次参加法庭辩论，为了使辩论流畅，所选择的安全应较易和具有可辩性，且应以民商事案件为主。

4、赛前准备。为使辩论赛的通畅、精彩，赛前应由专业教师指导学生进行赛前准备。这些准备工作主要有：（1）分析案件；（2）制作证据；（3）书写起诉状、答辩状、代理词；（4）专门提问等。

[辩论程序]  辩论程序的设计对于辩论赛至关重要。依据法律规定，结合辩论之特点设计辩论程序是程序设计的基本原则。概括来讲，辩论应按以下程序进行：

1、参赛队员入场；

2、介绍参赛双方队员；

3、案情介绍；

4、起诉与答辩。（1）原告方宣读起诉书；（2）被告方宣读答辩状。

5、法庭调查取证。（1）原告方举证；（2）被告方举证；（3）原、

被告双方进行质证。

6、  案件事实交叉提问。

7、  法庭辩论。（1）原告方发言；（2）被告方发言；（3）自由辩论。

8、  最后陈述。

[点    评]  法庭辩论结束后，由专业教师进行点评和总结。当然，在教师点评之前也可以是先由学生进行点评。